Свердловская область
Тавдинский муниципальный округ
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 1
623955, Свердловская область, город Тавда, ул. 4-я Пятилетка, 1 Б, тел. 8(34360)3-30-51, e-mail:
mkdou_1@mail.ru ИНН 6676000765, КПП 667601001, ОКПО 09034684, ОГРН 1126676000440

ПРИНЯТО:
Педагогическим советом МКДОУ
детского сада № 1
Протокол от «01» сентября 2025г. № 1

УТВЕРЖДЕНО:
Приказом заведующего
МКДОУ детским садом № 1
от «08» сентября 2025г. № 177

ПОЛОЖЕНИЕ
о структуре, порядке разработки
адаптированных основных
и адаптированных образовательных
программ дошкольного образования
в МКДОУ детском саду № 1

г. Тавда.

Общие положения
1. Настоящее Положение определяет структуру и порядок разработки и утверждения
адаптированных основных и адаптированных образовательных программ дошкольного
образования муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения –
детский сад № 1 г.Тавда, реализующего программы дошкольного образования.
2. Положение разработано в соответствии со следующими нормативными документами:
Конституция РФ, ст. 43, 72;
Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (п.28 ст.2, ч.1 ст. 79);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155
«Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 №1008
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.06.1998 №89/3416 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и
педагогических технологий»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.04.1995 №46/1915 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных
образовательных учреждений»;
3.

4.
5.

6.

7.

К адаптированным основным и адаптированным образовательным программам
дошкольного образования относятся образовательные программы, адаптированные для
обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
Адаптированная основная и адаптированная образовательная программа дошкольного
образования определяет содержание образования и условия организации обучения и
воспитания воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Адаптированная
основная и адаптированная
образовательная
программа
дошкольного образования разрабатывается и реализуется педагогами Учреждения
самостоятельно
на
основе
заключения территориальной психологомедикопедагогической комиссии.
Адаптированная основная и адаптированная образовательная программа дошкольного
образования разрабатывается на учебный год, в процессе обучения могут вноситься
коррективы.

I.
Цели и задачи разработки адаптированной основной и адаптированной
образовательной программы дошкольного образования

-

Адаптированная
основная
и
адаптированная
образовательная
программа дошкольного образования разрабатывается в целях:
повышения качества образования;
обеспечение обучения, воспитания, своевременного развития детей;
создание условий для целостного процесса психического, личностного, физического,
интеллектуального и духовно-нравственного развития ребенка дошкольного возраста;

II.
Структура адаптированной основной и адаптированной образовательной
программы дошкольного образования
1.
Титульный лист
2. Целевой раздел
2.1. Обязательная часть
2.1.1. Пояснительная записка
2.1.2. Планируемые результаты освоения программы
3. Содержательный раздел.
3.1 Обязательная часть
3.1.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития
ребенка, представленными в пяти образовательных областях, в соответствии с ФАОП, с
указанием методических пособий, обеспечивающих реализацию данного Содержания.
3.1.2. Взаимодействие взрослых с детьми.
3.1.3. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников
3.1.4. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
3.1.5 Программа воспитания. Пояснительная записка
3.1.5.1. Целевой раздел программы воспитания
3.1.5.2. Содержательный раздел программы воспитания
3.1.2.3. Организационный раздел программы воспитания
3.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
3.2.1. Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность
3.2.2. Направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа
парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.
4. Организационный раздел.
4.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с ОВЗ
4.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
4.3. Кадровые условия реализации Программы
4.4. Материально-техническое обеспечение программы
4.5. Финансовые условия реализации программы
4.6. Планирование образовательной деятельности

3

III. Порядок разработки адаптированной основной и адаптированной
образовательной программы дошкольного образования
1. На титульном листе адаптированной основной и адаптированной образовательной
программы указываются:
наименование образовательного учреждения;
грифы рассмотрения и утверждения программы;
наименование программы дошкольного образования;
возраст детей, на которых рассчитана адаптированная основная и адаптированная
образовательная программа дошкольного образования;
срок реализации адаптированной основной и адаптированная образовательной программы
дошкольного образования;
название города;
год составления адаптированной основной и адаптированной образовательной программы
дошкольного образования.
2.
В Целевом разделе в пояснительной записке указываются:
сведения о адаптированной основной и адаптированной образовательной программе
дошкольного образования, на основе которой разработана программа, или сведения об
авторской программе с указанием наименования, автора и года издания;
цели и задачи реализации программы;
принципы и подходы к формированию программы
значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе
характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста; - сроки
реализации.
3.
В Целевом разделе в планируемых результатах освоения программы указываются:
Целевые ориентиры обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений с учетом возрастных возможностей и индивидуальных
различий детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе детей-инвалидов.
4.
Содержательный раздел представляет общее содержание программы, обеспечивающее
полноценное развитие личности детей.
5
Содержательный раздел должен включать:
описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях;
описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их
образовательных потребностей и интересов
описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений
развития детей.
6.
В содержательном разделе должны быть представлены:
особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
способы и направления поддержки детской инициативы;
особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; - иные
характеристики программы.
4

7

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, может включать
различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа
парциальных и иных программ и/или созданных самостоятельно.
8. Часть,
формируемая
участниками
образовательных отношений,
должна учитывать потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и
педагогов.
9. Организационный раздел должен содержать описание материально-технического
обеспечения программы, обеспеченности материалами и средствами обучения и воспитания,
включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий,
праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно пространственной среды.

IV. Порядок разработки, внесения изменений и утверждения адаптированной
основной и адаптированной образовательной программы
1.
2.

3.

4.
5.
6.

Адаптированная основная и адаптированная образовательная программа дошкольного
образования разрабатывается педагогом или рабочей группой.
Адаптированная основная и адаптированная образовательная программа дошкольного
образования рассматривается на заседании педагогического совета учреждения и
утверждается приказом руководителя.
При необходимости внесения изменений и дополнений в адаптированную основную и
адаптированную образовательную программу учреждения, соблюдается следующий
алгоритм:
подготовка рабочей группой (педагогом) аналитической справки (обоснования) о
необходимости внесения изменений и дополнений в образовательную программу;
рассмотрение вопроса о принятии изменений и дополнений в образовательную программу
на педагогическом совете учреждения;
утверждение приказом заведующего принятых изменений и дополнений в образовательную
программу.

V. Компетенция и ответственность педагогов ДОУ
1. К компетенции заведующего учреждением относится организация деятельности по разработке,
утверждению и реализации адаптированной основной и адаптированной образовательной
программы учреждения.
2. К компетенции заместителя заведующего и педагогического персонала учреждения относятся:
- участие в разработке и реализации образовательной программы;
- использование и совершенствование методик образовательной деятельности и
образовательных технологий;
- организация деятельности в соответствии с образовательной программой, годовым планом
работы учреждения, сеткой занятий на текущий учебный год и правилами внутреннего
распорядка образовательного учреждении, иными локальными актами учреждения;
3. Заведующий, заместитель заведующего и педагогический персонал учреждения несут
ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за:
- невыполнение функций, отнесенных к их компетенции;
5

- реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с планом и
графиком воспитательно-образовательного процесса; качество образования своих
выпускников;
- жизнь и здоровье воспитанников учреждения во время образовательного процесса;
- - нарушение прав и свобод воспитанников образовательного учреждения.
Powered by TC PDF ( www.tc pdf.org)

6